Comunidad educativa del Tierno,
el pasado lunes 10 de octubre de 2011 tuvo lugar un claustro extraordinario, convocado a iniciativa de al menos un tercio de sus miembros, con un único punto en el orden del día: “el programa Refuerza (sic)”. El intenso debate sobre la cuestión, que abordábamos en la entrada anterior, duró unos 70 minutos y culminó con una votación que planteaba la continuidad o no de dicho programa teniendo en cuenta las complicadas circunstancias de inicio de curso. El resultado fue el siguiente:
A FAVOR DE LA CONTINUIDAD: 14 %
EN CONTRA DE LA CONTINUIDAD: 56 %
VOTOS EN BLANCO: 30 %
Así pues, por mayoría absoluta, EL CLAUSTRO RECHAZA LA CONCESIÓN DEL PROGRAMA REFUERZA, lo que supone que al menos una pequeña parte del alumnado se verá afectado por esta decisión, que además implica la renuncia a la dotación de fondos establecida para el programa en la resolución del mismo. Al respecto y durante las intervenciones previas a la votación, se plantearon, entre otros, los siguientes argumentos:
- Los y las estudiantes beneficiados por este programa serían una pequeña parte de los matriculados en el instituto (menos de un 10 %), mientras que las instrucciones de este inicio de curso han afectado a todo el alumnado del centro. Por ello la estrategia “debilita por la mañana” y “refuerza por la tarde” no se considera adecuada.
- Surgen dudas sobre la cualificación, selección y preparación de los monitores encargados de trabajar con los y las estudiantes. Además se resaltó su falta de experiencia, las precarias condiciones de su trabajo y su baja remuneración.
- Se considera más idóneo ofrecer al profesorado interino sin trabajo en este inicio de curso, la posibilidad de participar y trabajar en este plan, punto que no figura ni se contempla en las bases y resolución de la convocatoria.
- Algunas intervenciones apuntan que esta es una fase inicial en la estrategia de privatización de la educación por parte de la administración para el acceso de entidades y fundaciones de la empresa privada, que en muchos casos nada tienen que ver con la educación, así como un paso más en la merma de la calidad de la educación pública por su carácter asistencial.
- Además se plantea que los recursos económicos destinados a este programa reviertan en el centro en forma de recursos materiales, disminución de las ratios (número de estudiantes por grupo-aula), permitir desdobles y grupos flexibles, atender más y mejor a la diversidad, reforzar las tutorías y cualesquiera otras acciones, medidas e iniciativas que mejoren la calidad educativa en el IES Enrique Tierno Galván de Parla.
(ENTRADA PUBLICADA EN ESTE BLOG EL PASADO 11 DE OCTUBRE DE 2012)
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Querida familia:
La Consejería de Educación ha implantado en este curso 2011-12 un programa especial de ayudas económicas, destinadas a los Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid, llamado “Programa Refuerza”. Estas ayudas permitirán al equipo directivo de los centros organizar aquellas actividades extraescolares que, a su juicio, mejor convengan para la formación académica y cultural de los alumnos.
El Instituto de Educación Secundaria Enrique Tierno Galván, en el que está matriculado su hijo, había sido beneficiado con la concesión de una de estas ayudas. Sin embargo, nos ha sido comunicado que el Consejo Escolar del centro ha tomado la decisión de renunciar a ella.
Sentimos comunicarle que esta renuncia supone, en el caso del IES Enrique Tierno Galván, la pérdida de una concesión de 29.366’27 euros que iba destinada a la organización de:
Apoyo y refuerzo académico: Dirigido a los alumnos de los diferentes cursos de la Educación Secundaria Obligatoria con dificultades y problemas de aprendizaje, ausencia de hábitos de trabajo y estudio.
Estudio dirigido: Destinado a ofrecer a todos los alumnos la posibilidad de usar las instalaciones y recursos del centro para la realización de las tareas escolares con la ayuda y vigilancia de monitores adecuados.
Ampliación de conocimientos: Actividades dirigidas a alumnos que destacan en una o varias materias o muestran especial interés en ellas.
Trabajo individual en la biblioteca del centro: Los alumnos estarán atendidos por un monitor con conocimientos en la organización de las bibliotecas y en la búsqueda y explotación de ¡información en distintos formatos.
Actividades musicales, danza y teatro: El centro podrá constituir un grupo de teatro, de danza o un coro, o agrupación musical.
Actividades en Lenguas Extranjeras, especialmente, en Inglés: Dirigidas a mejorar la expresión oral y la comunicación verbal de los alumnos en un idioma extranjero.
Reciban un cordial saludo.
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“Querida familia: su instituto renuncia a ayudas para formar a sus hijos”
Educación explica por carta la negativa de los centros a acogerse a un plan de apoyo polémico
La FAPA y los sindicatos rechazaron la propuesta de formación por “discriminatoria”
Pilar Álvarez Madrid 14 FEB 2012 – 22:39
La carta comienza con este encabezado: “Querida familia”. Va dirigida a los padres de los alumnos de una veintena de institutos (de los 340 de la red regional) que han rechazado implantar el plan de apoyo conocido como Plan Refuerza que la Comunidad de Madrid puso en marcha para este curso en los centros de secundaria. En el primer párrafo, el texto explica que la Consejería de Educación ha implantado un programa “especial” de ayudas económicas (dotado con cinco millones de euros) para que los equipos directivos de los centros organicen las actividades extraescolares “que, a su juicio, mejor convengan para la formación académica y cultural de los alumnos”.
Más abajo añade que el Consejo Escolar (del que forman parte profesores, padres y en el que está representada la propia Administración) rechazó esa ayuda. “Sentimos comunicarle que esta renuncia supone…”, prosigue. Y añade la cantidad destinada al instituto y las actividades que, previsiblemente, iban a realizarse con esos fondos con personal externo al instituto. Según estimaciones de la Consejería de Educación, el montante asciende a 250.000 euros entre todos los centros que han renunciado. La carta -enviada tras “múltiples peticiones de información al respecto”, según un portavoz de la Consejería”- ha enfadado a parte de la comunidad educativa tanto por lo que cuenta como por lo que omite.
En el caso del instituto Mirasierra, por ejemplo, la misiva enviada a los padres alude a que se han perdido actividades de organización de apoyo académico, estudio dirigido (“usar instalaciones y recursos del centro para realizar tareas escolares con la ayuda y vigilancia de monitores adecuados”, según la carta), la “ampliación de conocimientos” y actividades en lenguas extranjeras, “especialmente, en inglés”. La firma la directora general de Educación Secundaria, María José García Patrón.
“Esta carta es una manipulación”, sentencia indignada María Antonia Rebolleda, presidenta del AMPA del Mirasierra, uno de los institutos más activos en las protestas contra los recortes en profesores interinos que aplicó la Comunidad de Madrid a principios de este curso tras ampliar la jornada lectiva de los docentes. “Quieren enfrentar a los padres con los profesores”, valora. Y se explica de un tirón: “¿Por qué no cuenta que han quitado a 10 profesores del centro con los recortes de este año? ¿Por qué no explican que quieren cubrir por la tarde las carencias que han dejado en el instituto por la mañana y, además, con trabajadores de fuera?”.
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* Ni viajes ni museos ni clases de apoyo
La Federación de Asociaciones de Padres y Madres Giner de los Ríos y los sindicatos CC OO y UGT plantearon quejas en la misma línea cuando se aprobó la orden para la implantación del Plan Refuerza. Lo consideraron “discriminatorio”. Según su apreciación, prima “la excelencia” de parte de los estudiantes “en lugar de atender al alumnado con necesidades educativas y de aprendizaje”. También cuestionaron el papel de monitores externos (la Consejería alude a que cada centro puede decidir el programa a seguir “con las empresas colaboradoras”). Para UGT es “personal cuya cualificación profesional se desconoce” que “puede suponer intrusismo respecto a la labor docente”.
“Dudo de que Educación respalde a los equipos directivos de los centros como alardea con sus planes de autoridad si les echa a las familias encima con actuaciones como esta”, protesta José Luis Pazos, presidente de la FAPA. Y apostilla: “Nosotros hemos pedido explicaciones muchas veces y nunca nos han contestado”.
“La carta no nos ha gustado, es una venganza”, añade José Antonio Martínez, presidente de Adimad, la asociación mayoritaria de directores de instituto de Madrid. Su centro, el IES Pío Baroja, sí se acogió al plan Refuerza, con el que enseñan castellano a alumnos chinos, dan inglés o abren las bibliotecas por las tardes. “Lo mantuvimos porque entendimos que era peor dar marcha atrás que asumir este nuevo programa, pero los centros tienen libertad para gestionar y, en este caso, no se ha respetado”.
