Más sobre la carta del Plan Refuerza

19 Feb

Irregularidades cometidas por la Directora General de Educación Secundaria Obligatoria y Enseñanzas de Régimen Especial, con el envío de la carta dirigida a las familias sobre los centros que han renunciado al Plan Refuerza.

– Utiliza un método de comunicación oficial presentando de forma falsa los hechos, lo que podría constituir falsedad en documento público. Fueron el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores de los centros los que aprobaron en su momento la participación en el Plan Refuerza, por lo tanto, también a ellos les correspondía renunciar, si así lo decidían, como fue el caso de nuestro centro, a dicha participación. (Orden 1556/2011 Art. 7.2.d)

– Es falso que  el centro haya sido beneficiado con la concesión de la subvención por iniciativa directa de la Consejería, como viene a indicar la firmante (Sra. García-Patrón) en la carta. El centro participó en una convocatoria pública para participar en este programa, y el procedimiento de selección fue el de concurrencia competitiva. Por lo tanto, antes de decidir si el centro era seleccionado tuvo que participar en un proceso selectivo valorado y seleccionado por una comisión de valoración (Orden 1556/2011 Art. 8) y obtener una resolución favorable al respecto.

– Los centros que renunciaron a participar en el plan, una vez que se concedió el 13 de septiembre, tuvieron previamente que elaborar un programa de actividades que fue evaluado y seleccionado. Parece absurdo afirmar (tal y como hace la Administración) que renunciaron al mismo sin motivos sólidos para hacerlo, motivos que la Directora General no sólo no cita, sino que de sus palabras se puede interpretar que ha sido por desidia del profesorado.  Hubiese sido más sencillo y cómodo para el IES Enrique Tierno Galván de Parla, no elaborar el plan de actividades o no haberlo aprobado previamente, cosa que no ocurrió.

– Utiliza datos protegidos para comunicarse con los padres de los alumnos, datos obtenidos sin el consentimiento del responsable del fichero, que en este caso es la directora del centro; así pues, han obtenido el domicilio particular de los alumnos telemáticamente de los archivos electrónicos de los centros docentes a través del programa informático de gestión SICE, sin el consentimiento de los interesados o de sus padres y para un uso diferente del uso para el que fueron recogidos y que figura en el Registro de ficheros de carácter personal de la Agencia de Protección de Datos de la Comunidad de Madrid, vulnerando la Ley Orgánica de Protección de datos y varias normas de la propia Comunidad de Madrid.   

– La carta se dirige, únicamente al padre del alumno y nunca a la madre, cuando ambos son corresponsables de la educación de sus hijos y pueden o no convivir en el mismo domicilio. En el caso de los alumnos mayores de edad no se dirige a ellos, se dirige también al padre de cada estudiante, sin ninguna autorización previa para hacerlo.

– Asume funciones para las que no es competente, quien determina la ley que es competente para facilitar información a las familias es el responsable del programa en el centro y, por defecto, el director. Entre las competencias normativas que tiene la directora general citada no se encuentra ninguna que suponga una relación directa con el alumnado o sus familias.

– En esta comunicación se han empleado de forma inadecuada caudales públicos para realizar una actuación que adolece de todos los elementos legales descritos, destinando alrededor de 18.500 € de una partida presupuestaria que no tiene esa finalidad. (Coste aproximado: 1 € por carta enviada, incluyendo franqueo, papel, sobre, impresión y manipulado, dado que se ha comunicado al 8% del alumnado de los Institutos, unos 18500 alumnos). Concretamente en el IES Enrique Tierno Galván estamos hablando de en torno a 1400 cartas enviadas = 1400 €.

Más información:

http://soypublica.wordpress.com/2012/02/14/sobre-la-carta-enviada-a-los-padres-por-la-consejeria-de-educacion-acerca-del-plan-refuerza/

PLAN REFUERZA: ESTÍMULO-RESPUESTA-NOTICIA

16 Feb

DEBATE Y VOTACIÓN PLAN REFUERZA EN EL IES ENRIQUE TIERNO GALVÁN DE PARLA

Comunidad educativa del Tierno,

el pasado lunes 10 de octubre de 2011 tuvo lugar un claustro extraordinario, convocado a iniciativa de al menos un tercio de sus miembros, con un único punto en el orden del día: “el programa Refuerza (sic)”. El intenso debate sobre la cuestión, que abordábamos en la entrada anterior, duró unos 70 minutos y culminó con una votación que planteaba la continuidad o no de dicho programa teniendo en cuenta las complicadas circunstancias de inicio de curso. El resultado fue el siguiente:

A FAVOR DE LA CONTINUIDAD: 14 %

EN CONTRA DE LA CONTINUIDAD: 56 %

VOTOS EN BLANCO: 30 %

Así pues, por mayoría absoluta, EL CLAUSTRO RECHAZA LA CONCESIÓN DEL PROGRAMA REFUERZA, lo que supone que al menos una pequeña parte del alumnado se verá afectado por esta decisión, que además implica la renuncia a la dotación de fondos establecida para el programa en la resolución del mismo. Al respecto y durante las intervenciones previas a la votación, se plantearon, entre otros, los siguientes argumentos:

  • Los y las estudiantes beneficiados por este programa serían una pequeña parte de los matriculados en el instituto (menos de un 10 %), mientras que las instrucciones de este inicio de curso han afectado a todo el alumnado del centro. Por ello la estrategia “debilita por la mañana” y “refuerza por la tarde” no se considera adecuada.
  • Surgen dudas sobre la cualificación, selección y preparación de los monitores encargados de trabajar con los y las estudiantes. Además se resaltó su falta de experiencia, las precarias condiciones de su trabajo y su baja remuneración.
  • Se considera más idóneo ofrecer al profesorado interino sin trabajo en este inicio de curso, la posibilidad de participar y trabajar en este plan, punto que no figura ni se contempla en las bases y resolución de la convocatoria.
  • Algunas intervenciones apuntan que esta es una fase inicial en la estrategia de privatización de la educación por parte de la administración para el acceso de entidades y fundaciones de la empresa privada, que en muchos casos nada tienen que ver con la educación, así como un paso más en la merma de la calidad de la educación pública por su carácter asistencial.
  • Además se plantea que los recursos económicos destinados a este programa reviertan en el centro en forma de recursos materiales, disminución de las ratios (número de estudiantes por grupo-aula), permitir desdobles y grupos flexibles, atender más y mejor a la diversidad, reforzar las tutorías y cualesquiera otras acciones, medidas e iniciativas que mejoren la calidad educativa en el IES Enrique Tierno Galván de Parla.

(ENTRADA PUBLICADA EN ESTE BLOG EL PASADO 11 DE OCTUBRE DE 2012)

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CARTA REMITIDA POR LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID A LAS FAMILIAS DE ESTUDIANTES DEL IES ENRIQUE TIERNO GALVÁN (PARLA). 13-febrero-2012

Querida familia:

La Consejería de Educación ha implantado en este curso 2011-12 un programa especial de ayudas económicas, destinadas a los Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid, llamado “Programa Refuerza”. Estas ayudas permitirán al equipo directivo de los centros organizar aquellas actividades extraescolares que, a su juicio, mejor convengan para la formación académica y cultural de los alumnos.

El Instituto de Educación Secundaria Enrique Tierno Galván, en el que está matriculado su hijo, había sido beneficiado con la concesión de una de estas ayudas. Sin embargo, nos ha sido comunicado que el Consejo Escolar del centro ha tomado la decisión de renunciar a ella.

Sentimos comunicarle que esta renuncia supone, en el caso del IES Enrique Tierno Galván, la pérdida de una concesión de 29.366’27 euros que iba destinada a la organización de:
Apoyo y refuerzo académico: Dirigido a los alumnos de los diferentes cursos de la Educación Secundaria Obligatoria con dificultades y problemas de aprendizaje, ausencia de hábitos de trabajo y estudio.

Estudio dirigido: Destinado a ofrecer a todos los alumnos la posibilidad de usar las instalaciones y recursos del centro para la realización de las tareas escolares con la ayuda y vigilancia de monitores adecuados.

Ampliación de conocimientos: Actividades dirigidas a alumnos que destacan en una o varias materias o muestran especial interés en ellas.

Trabajo individual en la biblioteca del centro: Los alumnos estarán atendidos por un monitor con conocimientos en la organización de las bibliotecas y en la búsqueda y explotación de ¡información en distintos formatos.

Actividades musicales, danza y teatro: El centro podrá constituir un grupo de teatro, de danza o un coro, o agrupación musical.

Actividades en Lenguas Extranjeras, especialmente, en Inglés: Dirigidas a mejorar la expresión oral y la comunicación verbal de los alumnos en un idioma extranjero.

Reciban un cordial saludo.

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NOTICIA PUBLICADA EN EL DIARIO EL PAÍS. 15-febrero-2012. Sección Madrid. Página 3.

“Querida familia: su instituto renuncia a ayudas para formar a sus hijos”

Educación explica por carta la negativa de los centros a acogerse a un plan de apoyo polémico
La FAPA y los sindicatos rechazaron la propuesta de formación por “discriminatoria”
Pilar Álvarez Madrid 14 FEB 2012 – 22:39

La carta comienza con este encabezado: “Querida familia”. Va dirigida a los padres de los alumnos de una veintena de institutos (de los 340 de la red regional) que han rechazado implantar el plan de apoyo conocido como Plan Refuerza que la Comunidad de Madrid puso en marcha para este curso en los centros de secundaria. En el primer párrafo, el texto explica que la Consejería de Educación ha implantado un programa “especial” de ayudas económicas (dotado con cinco millones de euros) para que los equipos directivos de los centros organicen las actividades extraescolares “que, a su juicio, mejor convengan para la formación académica y cultural de los alumnos”.

Más abajo añade que el Consejo Escolar (del que forman parte profesores, padres y en el que está representada la propia Administración) rechazó esa ayuda. “Sentimos comunicarle que esta renuncia supone…”, prosigue. Y añade la cantidad destinada al instituto y las actividades que, previsiblemente, iban a realizarse con esos fondos con personal externo al instituto. Según estimaciones de la Consejería de Educación, el montante asciende a 250.000 euros entre todos los centros que han renunciado. La carta -enviada tras “múltiples peticiones de información al respecto”, según un portavoz de la Consejería”- ha enfadado a parte de la comunidad educativa tanto por lo que cuenta como por lo que omite.

En el caso del instituto Mirasierra, por ejemplo, la misiva enviada a los padres alude a que se han perdido actividades de organización de apoyo académico, estudio dirigido (“usar instalaciones y recursos del centro para realizar tareas escolares con la ayuda y vigilancia de monitores adecuados”, según la carta), la “ampliación de conocimientos” y actividades en lenguas extranjeras, “especialmente, en inglés”. La firma la directora general de Educación Secundaria, María José García Patrón.

“Esta carta es una manipulación”, sentencia indignada María Antonia Rebolleda, presidenta del AMPA del Mirasierra, uno de los institutos más activos en las protestas contra los recortes en profesores interinos que aplicó la Comunidad de Madrid a principios de este curso tras ampliar la jornada lectiva de los docentes. “Quieren enfrentar a los padres con los profesores”, valora. Y se explica de un tirón: “¿Por qué no cuenta que han quitado a 10 profesores del centro con los recortes de este año? ¿Por qué no explican que quieren cubrir por la tarde las carencias que han dejado en el instituto por la mañana y, además, con trabajadores de fuera?”.
más información

* Ni viajes ni museos ni clases de apoyo

La Federación de Asociaciones de Padres y Madres Giner de los Ríos y los sindicatos CC OO y UGT plantearon quejas en la misma línea cuando se aprobó la orden para la implantación del Plan Refuerza. Lo consideraron “discriminatorio”. Según su apreciación, prima “la excelencia” de parte de los estudiantes “en lugar de atender al alumnado con necesidades educativas y de aprendizaje”. También cuestionaron el papel de monitores externos (la Consejería alude a que cada centro puede decidir el programa a seguir “con las empresas colaboradoras”). Para UGT es “personal cuya cualificación profesional se desconoce” que “puede suponer intrusismo respecto a la labor docente”.

“Dudo de que Educación respalde a los equipos directivos de los centros como alardea con sus planes de autoridad si les echa a las familias encima con actuaciones como esta”, protesta José Luis Pazos, presidente de la FAPA. Y apostilla: “Nosotros hemos pedido explicaciones muchas veces y nunca nos han contestado”.

“La carta no nos ha gustado, es una venganza”, añade José Antonio Martínez, presidente de Adimad, la asociación mayoritaria de directores de instituto de Madrid. Su centro, el IES Pío Baroja, sí se acogió al plan Refuerza, con el que enseñan castellano a alumnos chinos, dan inglés o abren las bibliotecas por las tardes. “Lo mantuvimos porque entendimos que era peor dar marcha atrás que asumir este nuevo programa, pero los centros tienen libertad para gestionar y, en este caso, no se ha respetado”.

HUELGA MARTES 29-XI

27 Nov

Comunidad educativa del Tierno.

Tras el éxito de las movilizaciones de la marea verde, es el momento de cerrar la primera fase con la huelga del martes 29 de noviembre para dejar claro que todas las etapas de la Enseñanza Pública no Universitaria seguimos luchando, más unidos que nunca, en defensa de la Educación Pública porque:

  1. Nos oponemos a los recortes que la Consejería ha hecho este curso y a los que ya está poniendo en marcha para el curso próximo (supresión del 2º ciclo de educación infantil en las escuelas infantiles 0/6 años y la fusión de varios Colegios de Infantil y Primaria e Institutos y otros que vendrán en forma de más horas semanales de docencia directa, posible supresión total o parcial de pagas extraordinarias o reducción del sueldo);
  2. Nos solidarizamos con los compañeros que han sido represaliados por reivindicar una Escuela Pública de calidad;
  3. El nuevo gobierno central tiene que contar con los miembros de la Comunidad Educativa para las posibles reformas educativas que pretenda llevar a cabo.
Junt@s hemos conseguido:
  • Trasladar el debate de la Educación a toda la sociedad.
  • Incrementar la contratación de compañeros interinos, aunque de un modo insuficiente.
  • Frenar privatizaciones y cesión de edificios.
  • Impedir la entrada en los IES de la Fundación “Empieza por educar”.
  • Bloquear la aprobación de la PGA, suprimir las actividades extraescolares, el Plan Refuerza y Campeonatos Escolares en nuestro centro.
Debemos cerrar esta primera fase de movilización con éxito y para ello es imprescindible una participación mayoritaria en la huelga y la concentración del martes 29 de noviembre.

Con todas las propuestas que se han ido realizando en las Asambleas de los centros, en la Asamblea regional del 1 de diciembre se decidirá el futuro calendario para diciembre y enero con el que se iniciará la segunda fase de movilizaciones.

Balance 9ª jornada de huelga

18 Nov

Comunidad educativa del Tierno,

el jueves 17 de octubre tuvo lugar la novena jornada de movilizaciones intensivas contra las instrucciones de inicio de curso 2011-12 fijadas por la Comunidad de Madrid, que han afectado sensiblemente a nuestro IES.

La huelga fue seguida por el 46% del personal docente del IES Enrique Tierno Galván, con especial intensidad en el turno diurno (un total de 33 personas secundaron la convocatoria). Un porcentaje de seguimiento prácticamente similar al de la anterior jornada de huelga, la del 20 de octubre.

Por la tarde tuvo lugar una manifestación que se inició a las 18:30 h. en la plaza de Neptuno y finalizó en torno a las 20 h. a las puertas de la Consejería de Educación (C/ Alcalá, 30.Madrid). En este caso a la convocatoria asistieron unas 25000 personas, reavivando la “marea verde”.

En el cómputo general de los centros educativos de la Comunidad de Madrid, la guerra de cifras entre la administración regional y los sindicatos continúa, aunque parece que en esta jornada de huelga el seguimiento ha sido mayor que en la anterior del jueves 3 de noviembre.

Agradecemos el apoyo y la participación de la comunidad educativa y la ciudadanía en estas movilizaciones y les animamos a contar con su presencia y colaboración en las próximas convocatorias.

Os mantendremos puntualmente informados de las acciones previstas.

De pequeños logros y grandes retos

9 Nov

Comunidad educativa del Tierno.

Se cumplen 4 meses desde que la Consejería de Educación dictase las normas de inicio de curso; en 60 días de movilizaciones hemos participado en siete jornadas de huelga, quince asambleas de centro, dos docenas de manifestaciones y concentraciones, un encierro en el instituto y una tarde de actividades en nuestro IES por la educación pública.

Tras más de medio trimestre transcurrido, no se ha dado solución a la cuestión que ocupa a toda la comunidad educativa del Tierno: el atropello premeditado, orquestado y sistemático a la escuela pública.

Desde la Consejería de Educación jamás lo reconocerán, pero ha habido pequeños movimientos, pequeñas victorias que se han conseguido gracias a la movilización de todas y todos:

– Han contratado más interinos de los que en un principio pensaban, aunque las condiciones laborales dejan bastante que desear y hemos pasado de tener profesores completos en el centro a plazas compartidas entre dos e incluso tres institutos, lo que ya ocurrió a principio de curso incluso entre muchos funcionarios.

– La sociedad va conociendo los motivos de movilización, aunque desde la Comunidad de Madrid se siga insistiendo en que el conflicto se produce por dos horas más de trabajo.

– No se han eliminado las tutorías lectivas en la ESO, como se pretendía inicialmente.

– Hemos logrado colocar el tema de la enseñanza pública en el debate político y público. La sociedad va sabiendo “quiénes son esos que van de verde”.

– Con esfuerzo, nos hemos hecho ver en las calles, desenmascarando la estrategia de privatización y trasvase de fondos de la pública a la privada que se está haciendo en Madrid.

– La inspección está francamente nerviosa: no cabe duda de que reciben presiones desde arriba y les preocupa sobremanera el volumen de reclamaciones que están recibiendo, así como el rechazo sistemático de los claustros a proyectos vespertinos como el plan Refuerza o Campeonatos escolares. Además tampoco saben cómo gestionar la masiva firma de horarios en disconformidad ni el rechazo a la PGA que se ha dado en muchos institutos.

– Se ha abandonado el proyecto de colaboración con la Fundación del Banco Santander “Empieza por Educar” que suponía el desembarco de esta entidad en la escuela pública con la bienintencionada pretensión de “paliar la deficiente enseñanza ofrecida en centros desfavorecidos”. En septiembre los claustros de profesores se levantaron contra esta medida tras un recorte de plantillas aproximado de un 10%. Como consecuencia la Consejería admite que el proyecto ha quedado suspendido. “En estos momentos de crisis es difícil conciliar la situación actual con la misión que queremos llevar a cabo, pero nuestra idea es implantarlo otros años. No somos ningunos buitres que queramos aprovechar la coyuntura”, reconoce el director general de la Fundación, Javier Roglá. En definitiva: dan un paso atrás pero amenazan volver.

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Pero amigas y amigos: Orgullo por lograr defender lo nuestro SÍ, conformismo por lo que hemos logrado a cuentagotas, NO.

La intensidad del conflicto nos ha desgastado y supone un agotamiento y esfuerzo añadido a nuestra dura tarea como docentes. Desde 1988 no se había visto una movilización así y no parece que sea cosa de enfriar esto, cuando seguramente los peores tiempos para la Pública estén aún por venir. Por eso es el momento de los grandes retos. De reinventar la movilización teniendo en cuenta que el recurso a las huelgas y a las concentraciones y manifestaciones periódicas presenta síntomas claros de agotamiento. Se admiten ideas, hay que seguir presionando a la administración y divulgando nuestra causa: defendiendo la educación pública como el único recurso de todas y todos, que hará crecer a nuestros estudiantes y sus familias, que nos convertirá en ciudadan@s más crític@s y menos borreg@s. Si no lo hacemos, estos dos meses de lucha habrán servido de muy poco.

Un abrazo solidario.

Balance 8ª jornada de huelga

8 Nov

Comunidad educativa del Tierno,

el jueves 3 de octubre tuvo lugar la octava jornada de movilizaciones intensivas contra las instrucciones de inicio de curso 2011-12 fijadas por la Comunidad de Madrid, que han afectado sensiblemente a nuestro IES.

La huelga fue seguida por el 48% del personal docente del IES Enrique Tierno Galván, con especial intensidad en el turno diurno (36 personas secundaron la convocatoria). Un porcentaje de seguimiento sensiblemente inferior al de la anterior jornada de huelga, la del 20 de octubre.

Por la tarde tuvo lugar una concentración a las puertas de la Consejería de Educación (C/ Alcalá, 30.Madrid) a la que asistieron unas 3000 personas.

En el cómputo general de los centros educativos de la Comunidad de Madrid, la guerra de cifras entre la administración regional y los sindicatos continúa, aunque parece que en esta jornada de huelga el seguimiento ha sido menor que en  anteriores convocatorias.

Agradecemos el apoyo y la participación de la comunidad educativa y la ciudadanía en estas movilizaciones y les animamos a contar con su presencia y colaboración en las próximas convocatorias.

Os mantendremos puntualmente informados de las acciones previstas.

Tarde por la Pública

4 Nov

Comunidad educativa del Tierno.

El pasado miércoles 2 de noviembre celebramos una “Tarde por la Pública en el Tierno”. Desde las 17 hasta las 20:15, un total aproximado de 120 personas disfrutó de diversas actividades que tuvieron por objeto unir a docentes, estudiantes, padres y madres y difundir la importancia de la educación pública y las agresiones que está sufriendo intensamente por parte de la administración autonómica.

Se sucedieron actividades deportivas (badminton, fútbol, voleibol, tenis de mesa y baloncesto), colocación de carteles y decoración de los pasillos y las entradas del instituto, así como la proyección de documentales y presentaciones de vídeo en defensa de la Pública. La jornada vespertina culminó con una actuación de un grupo de percusión, seguida de un almuerzo compartido con todos los y las asistentes.

Desde aquí queremos dar las gracias a todos los participantes y animarlos a que sigan colaborando en las próximas convocatorias.